Metodología

Estrategia metodológica

Considerando que para nuestra propuesta pedagógica se hace necesario utilizar un enfoque participativo el cual se caracteriza por el proceso en que la población objeto de estudio, es la que actúa como directo protagonista del proceso de investigación. Los facilitadores externos, cuyo rol en este caso pertenece a los docentes, actúan aportando herramientas metodológicas precisas y acordes al grupo de estudio y al proceso de investigación en sí mismo. (Cauas, 2015)

Los parámetros de investigación de esta propuesta están dados bajo las características de una investigación de mediación del recurso didáctico, la cual consiste en una intervención del recurso educacional apropiado, para acompañar el acto educativo y darle un sentido lógico a este.

Dicha mediación debe ir encaminada a que se produzca el aprendizaje teniendo como actor principal al estudiante como constructor de su propio saber. Así mismo debe tenerse en cuenta la maduración cognitiva y afectiva de la población que es sujeta a estudio.

En esta propuesta se evidencia la metodología de mediación didáctica por cuanto se establece una propuesta de una ruta didáctica, con actividades de acuerdo a las edades de los estudiantes, que llevaran finalmente a la adquisición de la primera fase del proceso lector como es, el reconocimiento del símbolo escrito del grafema asociado a su correspondiente fonema.

Población

La población objeto de estudio está compuesta por dos docentes bilingües de preescolar y un grupo de 10 niños de 4 años del grado Pre-kínder de una institución bilingüe (Colegio Bilingüe Santa Marta) que están expuestos, desde hace un año, a un proceso de inmersión total en inglés.

Fases de desarrollo de la propuesta

1.      Fase de evaluación diagnóstica: en esta fase se trata de establecer cuantos estudiantes manejan las letras enseñadas hasta el momento. Los estudiantes deben saber, hasta este punto del proceso, aproximadamente 6 letras enseñadas durante 6 semanas de clase. Esto se hace por evaluación directa, mostrando 6 flash cards, cada una con una letra, a cada uno de los 10 estudiantes. (ver grafica anexa).

2.      Fase de selección y presentación de herramientas didácticas: en esta etapa se busca seleccionar las actividades que mejor se adapten a la metodológica planteada, teniendo en cuenta la edad de los estudiantes, sus habilidades motoras y gustos o intereses. También se elige una letra con la cual se realizará el proceso

3.      Fase de implementación: en este momento del proceso se entrega a los estudiantes el material de trabajo seleccionado para llevar a cabo la ruta didáctica establecida.

3.1  ejemplificación: se muestra el símbolo de la letra con la que se va a trabajar. Se muestra aislada del resto del alfabeto y elaborada en material llamativo para los niños.(ver imagen adjunta )

3.2  Asociación: se asocia el sonido de la letra a palabras conocidas por los niños con el sonido inicial “C” como, cookie, cake, cupcake, carrot, can,Candy, candycane. .(ver imagen adjunta )

3.3  Replica: se muestra el símbolo de la letra “C” como modelo y los niños lo replicaran en plastilina.(ver imagen adjunta )

3.4  Demostración: los estudiantes serán capaces de identificar, en una lista de imágenes, cuales comienzan con el sonido “c” y las encerraran en un circulo.

4.      Fase de evaluación final: luego de haber implementado la ruta didáctica para la enseñanza de la c, a la evaluación, encontramos que los 10 estudiantes podían identificar la letra en cualquier contexto y emitir su sonido, al igual, que dar ejemplo de palabras que comiencen con dicho sonido.

Presentación y análisis de la fase de evaluación diagnostica

	C	D	F	A	B	T
1	X		X
2		X
3	X	X	X	X	X	X
4					X
5	X
6				X
7		X		X		X
8		X	X	X		X
9					X	X
10						X

Las letras corresponden a los fonemas enseñados durante seis semanas de clase y los números al número de estudiantes en el salón.

 

Al realizar el análisis del diagnóstico inicial vemos que, usando una ruta didáctica errónea e incompleta, el 75% de los estudiantes no logran identificar las 6 letras enseñadas.

Análisis de los resultados en la fase de evaluación final

	C
1	X
2	X
3	X
4	X
5	X
6	X
7	X
8	X
9	X
10	x

Al observar el análisis del grafico de la evaluación final vemos que, luego de haber enseñado la letra c utilizando la ruta didáctica propuesta en el presente proyecto investigativo, el 100% de los estudiantes identifica dicha letra en diferentes contextos, reconociendo y produciendo su sonido.